{"id":650112,"date":"2023-05-25T10:39:49","date_gmt":"2023-05-25T08:39:49","guid":{"rendered":"https:\/\/www.albinfo.ch\/?p=650112"},"modified":"2023-05-25T10:39:49","modified_gmt":"2023-05-25T08:39:49","slug":"eliminer-les-discriminations-structurelles-dans-le-systeme-educatif-la-confederation-les-cantons-et-leconomie-doivent-agir","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.albinfo.ch\/fr\/eliminer-les-discriminations-structurelles-dans-le-systeme-educatif-la-confederation-les-cantons-et-leconomie-doivent-agir\/","title":{"rendered":"\u00c9liminer les discriminations structurelles dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif : la Conf\u00e9d\u00e9ration, les cantons et l\u2019\u00e9conomie doivent agir"},"content":{"rendered":"

Bien que l\u2019\u00e9galit\u00e9 entre femmes et hommes progresse en Suisse, les jeunes femmes gagnent moins que les jeunes hommes d\u00e9j\u00e0 \u00e0 l\u2019entr\u00e9e dans la vie active et elles fournissent d\u00e8s le d\u00e9part une part plus grande du travail de care non r\u00e9mun\u00e9r\u00e9. Les st\u00e9r\u00e9otypes sur les r\u00f4les de genre favorisent ces in\u00e9galit\u00e9s. Pour atteindre l\u2019\u00e9galit\u00e9 dans les faits, il faut donc prendre des mesures dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation et de la formation. La Commission f\u00e9d\u00e9rale pour les questions f\u00e9minines CFQF adresse des recommandations dans ce sens \u00e0 la Conf\u00e9d\u00e9ration, aux cantons et \u00e0 l\u2019\u00e9conomie.<\/strong><\/p>\n

Les jeunes femmes* sont l’une des priorit\u00e9s th\u00e9matiques de la Commission f\u00e9d\u00e9rale pour les questions f\u00e9minines CFQF durant la l\u00e9gislature en cours. La commission a donc r\u00e9uni et analys\u00e9 des faits et chiffres sur la situation des jeunes femmes en Suisse\u00a0: c’est l’objet du rapport Bornatici, qu’elle a publi\u00e9 en 2022. Se fondant sur ce rapport, la commission pr\u00e9sente aujourd’hui ses recommandations aux actrices et acteurs concern\u00e9s.<\/p>\n

Recommandations concernant l’\u00e9cole, le choix professionnel, la formation professionnelle et la formation continue<\/strong>
\nL’assimilation de repr\u00e9sentations et d’attributions genr\u00e9es commence \u00e0 la naissance et se poursuit dans le milieu familial, scolaire et professionnel. L’\u00e9cole a un r\u00f4le important \u00e0 jouer dans l’\u00e9limination des in\u00e9galit\u00e9s car elle est une enceinte o\u00f9 l’on peut r\u00e9fl\u00e9chir sur les genres et l’\u00e9galit\u00e9. D’o\u00f9 l’importance de deux d\u00e9marches\u00a0: ancrer les questions de genre dans les plans d’\u00e9tudes cadres en leur conf\u00e9rant un caract\u00e8re obligatoire\u00a0; et s’assurer que tous les moyens d’enseignement pr\u00e9sentent les genres de mani\u00e8re non discriminatoire. Plus tard, lors du passage de l’\u00e9cole au monde du travail, les valeurs et les comportements genr\u00e9s sont souvent reproduits\u00a0: les jeunes filles limitent leur choix professionnel \u00e0 un petit nombre de domaines et de m\u00e9tiers qui sont souvent moins bien r\u00e9mun\u00e9r\u00e9s et qui offrent moins de possibilit\u00e9s de formation continue. Le personnel enseignant et les \u00e9quipes des centres d’orientation ont un r\u00f4le crucial \u00e0 jouer \u00e0 ce stade. Il faut donc renforcer leur sensibilit\u00e9 aux causes structurelles et institutionnelles d’un choix professionnel genr\u00e9. En effet, les in\u00e9galit\u00e9s de genre dans la vie professionnelle culminent dans une forte s\u00e9gr\u00e9gation horizontale du march\u00e9 du travail, qui entra\u00eene des in\u00e9galit\u00e9s salariales et de grandes disparit\u00e9s dans les possibilit\u00e9s de carri\u00e8re. Pour lutter contre ce ph\u00e9nom\u00e8ne, il faut renforcer la mixit\u00e9 dans la formation professionnelle par des mesures cibl\u00e9es et \u00e9liminer les discriminations structurelles dans les m\u00e9tiers comptant une proportion \u00e9lev\u00e9e de femmes. Enfin, et ce n’est pas moins important, il faut s’assurer que les femmes restent dans la voie professionnelle qu’elles ont choisie et qu’elles n’interrompent ou ne quittent pas leur activit\u00e9 professionnelle. Cela demande des mesures de lutte contre la discrimination dans les m\u00e9tiers atypiques du point de vue du genre. Il faut \u00e9galement am\u00e9liorer les possibilit\u00e9s de formation continue dans les professions comptant une forte proportion de femmes.<\/p>\n

Conf\u00e9d\u00e9ration\u00a0: il faut un rapport sur l’\u00e9limination des st\u00e9r\u00e9otypes de genre<\/strong>
\nM\u00eame si, dans notre pays, l’\u00e9ducation est avant tout du ressort des cantons, la Conf\u00e9d\u00e9ration et l’\u00e9conomie jouent un r\u00f4le crucial dans les domaines de la formation professionnelle et de la formation continue. C’est pourquoi les pr\u00e9sentes recommandations de la CFQF s’adressent \u00e0 ces trois ensembles d’actrices et d’acteurs.<\/p>\n

De plus, la Strat\u00e9gie \u00c9galit\u00e9 2030, que le Conseil f\u00e9d\u00e9ral a adopt\u00e9e en avril 2021, conf\u00e8re un r\u00f4le d\u00e9terminant \u00e0 la Conf\u00e9d\u00e9ration. Il s’agit de la premi\u00e8re strat\u00e9gie nationale qui vise \u00e0 promouvoir sp\u00e9cifiquement l’\u00e9galit\u00e9 entre les femmes et les hommes.\u00a0<\/strong>La CFQF invite donc la Conf\u00e9d\u00e9ration \u00e0 int\u00e9grer dans la Strat\u00e9gie \u00c9galit\u00e9 2030 les pr\u00e9sentes recommandations relatives \u00e0 l’\u00e9ducation et \u00e0 la formation et \u00e0 compl\u00e9ter dans ce sens les objectifs et les mesures de la strat\u00e9gie.<\/p>\n

Enfin, la CFQF en appelle au Conseil f\u00e9d\u00e9ral pour qu’il pr\u00e9sente un rapport exposant les mesures prises par la Conf\u00e9d\u00e9ration et les cantons pour lutter contre les st\u00e9r\u00e9otypes de genre dans l’\u00e9ducation et la formation et leur efficacit\u00e9. Cette analyse d\u00e9taillera la situation et contribuera \u00e0 faire conna\u00eetre et \u00e0 partager des exemples de bonnes pratiques.<\/p>\n

 <\/p>\n

Les recommandations en un coup d’\u0153il<\/u><\/strong><\/p>\n

\u00c9ducation scolaire\u00a0: plans d’\u00e9tudes cadres et moyens d’enseignement<\/strong><\/h3>\n
    \n
  1. Ancrer les questions de genre dans les plans d’\u00e9tudes cadres en leur conf\u00e9rant un caract\u00e8re obligatoire<\/em><\/li>\n
  2. Employer des moyens d’enseignement donnant une repr\u00e9sentation des genres diverse et non hi\u00e9rarchis\u00e9e<\/em><\/li>\n<\/ol>\n

    Soutien dans le choix professionnel<\/strong><\/h3>\n
      \n
    1. Renforcer les comp\u00e9tences du personnel enseignant et des conseill\u00e8res et conseillers d’orientation en mati\u00e8re de genre<\/em><\/li>\n<\/ol>\n

      R\u00e9duction de la s\u00e9gr\u00e9gation selon le genre dans la formation professionnelle<\/strong><\/h3>\n
        \n
      1. Renforcer la mixit\u00e9 dans la formation professionnelle<\/em><\/li>\n
      2. \u00c9liminer les discriminations structurelles dans les m\u00e9tiers typiquement f\u00e9minins<\/em><\/li>\n<\/ol>\n

        Maintien dans la voie professionnelle choisie<\/strong><\/h3>\n
          \n
        1. Aider au maintien dans les m\u00e9tiers atypiques du point de vue du genre<\/em><\/li>\n
        2. Am\u00e9liorer les possibilit\u00e9s de formation continue dans les m\u00e9tiers comptant une forte proportion de femmes<\/em><\/li>\n<\/ol>\n

          \/admin.ch\/<\/a><\/p>\n

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