La conf\u00e9rence intitul\u00e9e \u00ab L’avenir des langues premi\u00e8res en Suisse \u00bb qui s’est tenue ce samedi \u00e0 Berne avait pour objectif de faire la lumi\u00e8re sur les d\u00e9veloppements de l’enseignement compl\u00e9mentaire des langues d’origines des communaut\u00e9s \u00e9trang\u00e8res vivant en Suisse. Le manque d’int\u00e9gration de cet enseignement dans les syst\u00e8me \u00e9ducatifs du pays \u00e9tait au centre des pr\u00e9occupations des participants.<\/p>\n
Ruth Calder\u00f3n est co-auteure de l’\u00e9tude \u00ab R\u00e9sultats de l’enqu\u00eate sur les enseignements compl\u00e9mentaires organis\u00e9s en Suisse \u00bb, pr\u00e9sent\u00e9e lors de cette journ\u00e9e. \u00ab Ma coll\u00e8gue Rosita Fibi et moi-m\u00eame avons pr\u00e9sent\u00e9 les r\u00e9sultats de notre \u00e9tude sur l’enseignement compl\u00e9mentaire des langues premi\u00e8res des diff\u00e9rentes communaut\u00e9s \u00e9trang\u00e8res vivant en Suisse. Nous nous sommes int\u00e9ress\u00e9es aux conditions de travail des enseignants dans six cantons ainsi qu’aux formations qu’ils ont suivies \u00bb, explique Calder\u00f3n \u00e0 albinfo.ch. <\/p>\n
Leur \u00e9tude montre que beaucoup d’initiatives sont mises en place pour assurer l’enseignement compl\u00e9mentaire des langues d’origines. Cet enseignement passe beaucoup par des associations ou des regroupements de parents. \u00ab Je pense que l’avenir de cette branche est entre les mains des associations de parents ou d’autres formes d’organisations priv\u00e9es, et sera de moins en moins prise en charge par les consulats \u00bb. Les auteures montrent \u00e9galement que les enseignants \u00e9trangers ont un acc\u00e8s limit\u00e9 \u00e0 des structures de formations par rapport \u00e0 leurs coll\u00e8gues suisses. Cependant, \u00ab pr\u00e8s de 80 % de ces enseignants \u00e9trangers ont amen\u00e9 avec eux une bonne formation professionnelle, comparable \u00e0 celle de leurs coll\u00e8gues suisses \u00bb. La chercheuse n’est pas optimiste sur l’avenir de l’enseignement compl\u00e9mentaire au sein du syst\u00e8me \u00e9ducatif suisse. \u00ab Il y a quand m\u00eame quelques d\u00e9veloppements sporadiques, par exemple du c\u00f4t\u00e9 du canton de Zurich. Certains crit\u00e8res doivent \u00eatre respect\u00e9s. Par exemple, les enseignants doivent avoir une certaine connaissance de la langue allemande et suivre une formation. Bale-ville va \u00e9galement dans cette direction \u00bb, explique la chercheuse.<\/p>\n
Ruth Calder\u00f3n : \u00ab l’organisation de l’\u00e9cole albanaise est un exemple pour toutes les autres \u00bb<\/strong><\/p>\n \u00ab Dans certains cantons o\u00f9 avons enqu\u00eat\u00e9, il n’existe pas de chiffres sur le nombre d’\u00e9l\u00e8ves suivant un enseignement compl\u00e9mentaire. Aborder la question de l’enseignement compl\u00e9mentaire ne va pas toujours de soi ! \u00bb. Au niveau des salaires, les enseignants ne sont g\u00e9n\u00e9ralement pas r\u00e9mun\u00e9r\u00e9s. \u00ab Il existe deux exceptions sous formes de projets. A Zurich, dans le cadre du projet \u00ab Limatschule \u00bb, quelques enseignants sont r\u00e9mun\u00e9r\u00e9s. Il existe \u00e9galement une initiative similaire \u00e0 Gen\u00e8ve \u00bb. <\/p>\n Si la communaut\u00e9 albanaise d\u00e9plore la mauvaise situation et organisation de l’enseignement compl\u00e9mentaire en Suisse, Calder\u00f3n, au contraire, salue la bonne gestion des structures existantes. \u00ab Dans notre recherche, nous avons remarqu\u00e9 que les \u00e9coles albanaises \u00e9taient relativement bien organis\u00e9es. Ce qui nous a surpris, c’est qu’elles ne fonctionnent pas avec de l’argent \u00e9tatique, mais se basent essentiellement sur une organisation priv\u00e9e apportant \u00e0 ses enseignants une structure professionnelle qui se distingue de celles d’autres groupes. Ceci est pour le mieux. Cependant, il est regrettable que tous les enseignants suisses n’invitent pas leurs \u00e9l\u00e8ves \u00e0 suivre le programme d’enseignement compl\u00e9mentaire dans leur langue maternelle. Certains d’entre eux n’ont m\u00eame pas la moindre id\u00e9e de quoi il s’agit \u00bb, conclut la chercheuse.<\/p>\n Schader pr\u00e9sente les manuels d’apprentissage de l’albanais<\/strong><\/p>\n Basil Schader est professeur \u00e0 la Haute Ecole P\u00e9dagogique de Zurich. Apr\u00e8s des \u00e9tudes en langue albanaise, il s’est rendu \u00e0 Tirana pour effectuer une th\u00e8se de doctorat. Depuis quelques ann\u00e9es, il est s’est engag\u00e9 dans l’enseignement compl\u00e9mentaire de la langue albanaise. Il a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 \u00e0 la t\u00eate de plusieurs projets ancr\u00e9s \u00e0 Prishtina et Tirana pour le soutien \u00e0 l’enseignement de la langue albanaise dans les pays de la diaspora.<\/p>\n Lui et le pr\u00e9sident de l’Union des Enseignants et Parents Albanais \u00ab Naim Frash\u00ebri \u00bb (LAPSH), Nexhat Maloku, ont eu l’occasion de pr\u00e9senter une s\u00e9rie de manuels existants pour l’enseignement compl\u00e9mentaire de la langue albanaise. \u00ab Avec l’initiative des institutions kosovares, et dans le cadre du cursus d’enseignement compl\u00e9mentaire de la langue albanaise, nous avons compil\u00e9 18 manuels sous forme de cahiers de travail organis\u00e9s en trois niveaux \u00bb, a expliqu\u00e9 Schader devant un auditoire d’enseignants italiens, portugais et albanais. Il a en outre soulign\u00e9 que ces ouvrages avaient \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9s par deux groupes de travail. Le premier \u00e9tait compos\u00e9 d’experts de la profession et l’autre d’enseignants de la diaspora. La participation de ce deuxi\u00e8me groupe \u00e9tait d’une importance primordiale puisque c’est les enseignants de la diaspora qui sont quotidiennement confront\u00e9s \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 de la pratique.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00ab Tout le monde admet que l’enseignement compl\u00e9mentaire des langues premi\u00e8res est important, mais d\u00e8s que l’on parle d’appui mat\u00e9riel, il n’y a plus personne, parce qu’il n’y aurait pas pas d’argent. \u00bb<\/p>\n","protected":false},"author":19,"featured_media":49386,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1166,1163],"tags":[],"vendi":[],"content_country":[],"class_list":["post-65214","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-langues","category-fr-e-diaspora"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.albinfo.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/65214","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.albinfo.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.albinfo.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.albinfo.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.albinfo.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=65214"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.albinfo.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/65214\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.albinfo.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/49386"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.albinfo.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=65214"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.albinfo.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=65214"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.albinfo.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=65214"},{"taxonomy":"vendi","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.albinfo.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/vendi?post=65214"},{"taxonomy":"content_country","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.albinfo.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/content_country?post=65214"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}